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大学校长对话中学校长:立足西部 守正创新

2020-08-25    浏览次数:1067

近年来,陕西教育克服诸多困难,取得了长足发展。广大教育工作者怀抱教育强国志向,用理想、信念和情怀潜心育人,以对国家、民族和人民的赤胆忠诚和无私奉献,不断开拓学校发展新局面。每个学校都有自身的精神和文化传统,面对未来,如何开放思维,顺应时代潮流,从理念和办学方式上要有全新的突破和发展。今天,本报特邀西北大学和陕西师范大学附中这两所都有着悠久办学历史的名校校长,谈西部教育的发展如何守正创新。

扎根西部办教育 面向未来育英才

基础教育是教育的基础,大学教育是教育的提升。大学教育和中学教育是学生成长过程中的重要环节,每个阶段都有各自的使命和任务,不可代替。同时,各个阶段都有相互的连接点、契合点。从未来教育发展来看,要做好人才培养的有机衔接,打通大学教育和中学教育有机衔接的“最后一公里”,使得教育行为更为科学,教育过程相辅相成、共同发力。 西北大学校长郭立宏

西北大学校长郭立宏说,从一定意义上说,大学教育的真谛和使命就是给学生打开一扇门,在这个过程中,通过教育工作者的努力点燃学生的兴趣,拓宽学生的视野,挖掘学生的潜力,提升学生的能力,延展学生的发展空间,让学生成长,这就是大学的真谛所在。所以一切教育教学工作都要逼近或者接近大学的本质和大学的精神,从更大的背景来看教育教学工作。

一所高水平的大学始终是扎根中国大地、立足区域来培养人才的

一所高水平大学的人才培养是有传统、有传承的。十年树木,百年树人。人才培养是一个慢功夫,不能快,也不能急。作为西北地区第一所现代意义上的高等学府,建校之初到现在,西北大学依托综合性大学的办学优势,倡导宽松与包容的办学氛围,积累了培养“文理结合、通专并重”人才的丰富经验。从西北大学走出去的毕业生向来以融会贯通、全面发展,既能治学、又能经世而被称道。这主要得益于西北大学一向重视发挥综合学科特色与优势,文理并重,兼容并蓄,一向重视营造适合学生成长成才的富有特色的精神文化、物态文化和环境文化。

西北大学紧密结合陕西和西部地区经济社会发展的实际需要,提高学科专业整体水平,成为国家和地方高层次人才培养和科学研究基地。去年,学校24个专业获批国家级“一流本科专业”建设点,占学校现有本科专业数量的近30%,获批数量在全国高校中名列前茅,省属高校位列第一。

西大人常讲的推进保护“一座山”(秦岭)、呵护“一条河”(黄河)、融入“一条路”(丝绸之路)、壮大“一棵树”(地球动物树)、升级“一战略”(西部大开发)、建设和传承“一精神家园”(周秦汉唐文明),就是西北大学彰显学科特色、服务区域发展的着力点,也是推进特色专业建设、培养高素质创新型人才的重要支撑和举措。新中国成立以来,学校共为国家培养各类专业人才20余万名,这些校友中来自西部的占70%,毕业后服务于西部的占70%,科技项目服务于西部的占70%,已经转化的科技成果70%落地于西部,学校也被誉为“中华石油英才之母”“经济学家的摇篮”“作家的摇篮”。

深化体制机制改革

激发人才培养活力

客观地讲,教学工作你不抓它也在进行,教学工作你抓了,不见得马上就有效果,但是,长期抓肯定有效果。

当前,大学教育还存在很多问题,包括学生的问题、青年教师成长的问题,尤其是在信息技术融入教育教学的背景下,我们的教学方式、学生的学习方式和学校的管理模式都面临着重大变化,这是个挑战,当然也是机遇,这都是在改革中需要解决的问题。

新时代的大学教育必须坚持“回归常识,抓住本质,尊重规律,注重长远”的办学理念。五年来,西北大学下大力气深化综合改革,就是想尽快让大学传统的内燃机车头牵引模式转变为全方位发力的动车模式,激发起各个层面的活力。首先是加强顶层设计。通过建立“统筹管理、分类指导”的管理模式,进一步明确院系是学校的办学主体、教学科研主体、质量主体,推进学校管理重心下移,让办学主体和专家学者具有学术行动能力和资源掌控能力,最大程度激发“院系办大学”的力量和活力。同时深化教学改革,坚持以学生学习与发展为中心,积极推进具有综合性大学特色的完全学分制改革。我们提出要坚持“高端起步、后发优势、西大特色”的理念,探索“专业分流与准入准出”的多元培养机制,扩大学生学习自主权,实现优质教育资源的有效配置。

面向未来,西北大学将坚持“开放思维”,充分发挥完全学分制下的学习自由,包括选课自由、选专业自由以及选择学习进程自由,以“开放的态度”把现有的课程教学资源面向全校本科生开放。同时,围绕新形势下的高考招生制度改革,在已有“大类招生与培养”经验基础上,深入推进“专业分流、准入准出与多元培养”机制改革,真正把有兴趣、有潜力、有能力的学生选拔到相关专业,发挥完全学分制的优势,使拔尖创新人才脱颖而出。另一方面,坚持“互联网思维”,深入推进信息技术与完全学分制改革的融合,以信息化推动教育现代化,加强优质教育资源供给,增加教师教学与学生学习的投入,更加有效地完善教育评价与监督机制,从实质上倒逼大学的教育教学改革,使得完全学分制改革更有质量、更有效益。同时,学校开门办大学,与社会融合更加紧密,在推进协同育人和创新型人才培养方面取得了显著成效。

基础教育是教育的基础

大学教育是教育的提升

大学教育和中学教育是学生成长过程中的重要环节,每个阶段都有各自的使命和任务,不可代替。同时,各个阶段都有相互的连接点、契合点。

首先在人才培养的指向上,中学和大学是高度一致的。中学和大学是人生价值观逐步成熟的关键时期,都需要着重培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。从大目标上讲,大学和中学教育的方向是一致的,即要对接国家加快教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育的总要求,立德树人,确保教育教学的针对性和创新性、科学化和多元化,建立起适合人才成长的治理体系。

在具体实践层面,大学教育与中学教育要更多地加强互动,实现“目标驱动、资源共享”。比如,建立课程衔接机制,大学可以发挥自身的教学科研优势,引领中学的教育理念、课程设置、教学方式方法等紧跟社会时代的发展需求。近年来,西北大学积极参与联合培养创新型人才“春笋计划”试点工作,与省内重点中学联合,通过选拔具有创造性潜质的高中生进入学校实验室参加课题研究,并由教授参与指导,进行兴趣和任务驱动下的体验式、探究式研究,为大学输送了一大批青少年拔尖创新人才。同时,学校建立了互访机制,大学组织院士等名师大家为中学生举行专题讲座、科普知识报告等,激发学生的科研兴趣,共同培养优秀人才;中学组织学生走进大学、对接专业院系参观,了解大学的专业设置、培养模式、学科优势等,让学生提前了解大学,进一步明晰未来的学业规划。

总的来讲,大学教育与中学教育是一脉相承的。我们要共同坚守为党育人、为国育才的初心使命,坚持面向世界、面向未来、面向现代化,通过“以学生为主体”的教学体制机制改革,整合学校、教师、社会各方面的力量,形成基础教育与大学教育有机衔接的协同育人机制,坚定地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

为学生可持续发展奠定基础

从更高的层次来看,中学承接着基础教育、面向高等教育,人才培养应当从三个方面着眼:一是塑造好学生精神风貌,给学生创新发展以魂魄;二是建设有特色的学校课程,给学生创新发展以选择;三是提升教师专业发展,给学生创新发展以指导。 陕西师范大学附中校长冯军

陕西师范大学附中校长冯军说,教育的真谛在于引导学生求真、向善并受益终生。面向未来,应该把学校办成学生、教师、家长、社会为生命可持续发展奠基的学习共同体。

作为一所“教教人之人,育育才之才”的师范大学附属中学,长期以来,为学生可持续发展奠基是陕师大附中落实立德树人根本任务和一直坚守的办学理念。学校着力培育学生树立远大理想、优良品德,勤奋学习知识,锻炼强健体魄,养成劳动精神,敢于创新,全面发展,努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

面向未来的教育是尊重学生生命成长的教育

教育的本质属性是提高人的生命质量和存在价值,在自我属性方面达到物质生活和精神世界的理想境界,在社会属性方面,成为对社会产生正能量的人。所以面向未来的教育应该是尊重学生生命成长的教育,应激发学生的学习热情和进取意识,熏陶生活情趣,形成良好的道德习惯、意志品质和健康人格。

陕师大附中注重学生培养方式的多样性、整体性和开放性,尊重学生的个性差异、兴趣爱好和实际情况,创造适合不同学生发展的环境、路径和组织,使教育过程具有多途径、多样性和演化性特征。学校通过推动小班额教学,建立导师培养制,实现因材施教;通过英语浸入式教学,培养学生听说能力,并创办国际部,引入国际本科预科和剑桥高中序列课程,开拓学生国际视野;通过创新教学模式,重视利用现代信息技术和网络给予学生更多的自主学习探究时间和空间,成为西安市首批智慧校园;通过积极打造特色化社团建设,从初中就开设科学课,发掘学生潜质,发扬学生个性特长,形成了鲜明的人才培养特色,使学生综合素质普遍提高。

从更高的层次来看,中学承接着基础教育、面向高等教育,人才培养应当从三个方面着眼:一是塑造好学生精神风貌,给学生创新发展以魂魄;二是建设有特色的学校课程,给学生创新发展以选择;三是提升教师专业发展,给学生创新发展以指导。

基于此,陕师大附中特别注重引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学校每年“九一八”都会组织师生咏唱著名艺术家、曾担任附中教师的张寒晖先生创作的抗战名曲《松花江上》,培养学生的家国情怀,责任担当;注重培养学生的科学精神,设立学科能力大赛、邀请院士等大家来校讲座、建设了探究性实验室,并积极响应由陕西省教育厅发起的国家教育体制改革试点项目——大学与中学联合培养创新型人才“春笋计划”,多次被评为优秀基地;注重厚植传统文化和人文情怀,连续16年举办汉语风采和英语风采大赛。学校不只把目光投向教育的技术和方法,更投向每一个学生的情感世界和精神世界。

今天的学习是为了将来的人生、发展和幸福做准备。成长的过程难免会遇到艰难、危机、冒险和挫折,不能把学生当作温室里的花朵,要鼓励学生勇敢面对挫折,不畏艰难,追求梦想。要把困难、挫折、需要、感受等当作是重要的教育资源,视为教育的出发点。

要给学生未来发展以强大推力

未来已来,我们的基础教育必须顺应时代潮流,从理念和办学方式上,要有全新的突破和发展。适应未来发展的真正的核心能力是创新,面向未来,基础教育必须开辟创新之路,必须聚焦新时代对人才培养的新需求,聚焦学生综合素质和人工智能时代所需要的思维创造能力培养,强化以能力为先的人才培养模式,加强对学生科学精神、创新思维、创新能力的培养和训练,为他们未来能担负起建设世界科技强国的职责和使命打下坚实基础。

为学生可持续发展奠基是陕师大附中的办学理念,这要求教育必须激发学生潜能、培养兴趣,适应学生个性特长,为学生终生发展有后劲奠定基础,提供强大推力。同时,要把困难、挫折、需要、感受等当作是重要的教育资源,帮助学生成长成才。

践行这一办学理念,陕师大附中探索出以培养学生思想道德素质为灵魂,综合能力为核心,人文素养为基础,身心健康为保障的育人路径。

一是构建“处处德育场,人人德行师”的德育场域,塑造学生道德品性。除了常规性的道德教育,学校积极构建社会教育——学校教育——家庭教育三级德育体系,重视德育课题研究,提高德育理论水平和实践能力。

二是转变教育观念,优化教育方式,培养学生综合素质。学校着力推进教材由单一向多元转变,课堂由教授向互动发展转变,教师由知识的传授者向学生学习的组织者、指导者、促进者转变,学生由被动接受向主动探究转变,教学手段由多媒体辅助教学向成为学生学习工具转变,评价制度由为选拔服务向为学生发展服务转变,要求由整齐划一向张扬学生个性转变,使学生真正成为学习主体,乐学、善学。

三是弘扬人文精神,提升学生人文素养。作为一所有着悠久历史的名校,陕师大附中文化积淀深厚。学校发挥文化资源富集的优势,积极打造校园文化,优化育人环境,形成师生共同的价值追求和行为自觉。学校定期组织丰富多彩的文体艺术赛事活动和精品社团活动,培养学生爱好特长,提升文化素养。

四是创设成长平台,强化学生身心健康。良好的身心素质是学生未来发展的保障,陕师大附中具有扎实的体育教育和心理健康教育基础。经国家体育总局批准,学校成立了青少年体育俱乐部,以全新的模式带动和丰富学校体育教育运动的发展。作为“陕西省青少年校园足球优秀特色学校”和“陕西省青少年足球联盟盟主学校”,足球教育成绩突出。

学校一直重视学生心理健康教育的探索与研究,目前配备有专职心理健康教师,建设了标准心理辅导室,配置了心理测验、档案管理系统和智能反馈型音乐放松治疗系统及沙盘游戏治疗技术,心理健康教育实现了由讲座、咨询、活动到数据处理、现象采集、专业技术支持的层次升级,用心呵护学生健康成长。

面向未来,应该把学校办成学生、教师、家长、社会为生命可持续发展奠基的学习共同体。在学习共同体内,师生的个性特长得到张扬,学生在校园里能够享受学习的乐趣,走出校门后发展后劲足、创新能力强,能够肩负起社会发展重任。这样的教育,是把生命作为教育的原点,是教育的理想之境,是作为教育工作者为之奋斗的标杆。

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