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学高为师 身正为范:记“师德标兵”宣荣喜教授

2017-05-15    来源:西安电子科技大学    浏览次数:9

 “当老师是我的追求,当老师让我拥有幸福感。”这是2015年师德标兵宣荣喜教授的真实心声。因为喜欢教师这个职业,大学毕业的宣荣喜选择留校当老师,从1984年留校至今,已经整整31年。31年来,他忠诚党的教育事业,热爱教师工作,始终秉持着“厚德、求真、砺学、笃行”的校训,不断加强自身师德修养,满腔热诚地投入到教育工作中。

台上一分钟,台下苦练功

“讲好课、教好书、育好人是教师的首要任务,是教师的主业,更是教师的事业。”自任职以来,宣荣喜每年都承担多门课程、多个班级的教学,年年超额完成教学工作量。

宣荣喜每年主讲微电子学院4-6个本科班的《微机原理与系统设计》和《计算机组成原理》,以及电力电子与电力传动专业硕士研究生的《电力传动技术》和《电力电子实验》,教学效果得到学生和教学督导的一致好评,学生课堂评分高达97分。

计算机专业是宣荣喜的本专业,他对这些知识十分了解,但是自己懂和能让学生懂是两个不同的概念。为了让学生听懂课堂内容,宣荣喜总是先把讲授内容记得烂熟,在他看来,吃透教学内容是讲好课的一个基本条件,内容熟了才能做到心中有数,讲课时才能有底气站在讲台上。

刚开始接到《计算机组成原理》教学任务时,宣荣喜提前花了整整一个假期的时间,先后翻阅5本教材,从概念到原理,从基本内容到知识关联,从重点梳理到难点解惑,从例题解析到同步测试,对这门课进行了彻底回炉。

尽管已经对讲课内容很熟悉,但宣荣喜认为,备课仍然是必不可少的。备课能够想清楚讲课的具体方法步骤,怎样做到承上启下,需要强调和突破什么?只有将一切准备好,才能在有限的两个45分钟里,让学生听懂并掌握知识。

从教至今,宣荣喜一直坚持备课,他备课的时间远远超过讲课的时间。为了让学生深刻理解DMA方式,建立起清晰的“主存与外设高速信息交换”的概念,宣荣喜借助多媒体手段,创作了DMA数据传输动画,从构思、制作、调试到优化,他整整花了两周时间。而在课堂上,这部分内容的时间只有15分钟左右。

教学,是一门艺术

讲课是一门艺术,把课讲好是一门高超的艺术。宣荣喜认为,仅仅熟悉内容是不足以把课讲好的,如何切入主题,突出重点,理顺知识脉络,做到理论联系实际,分配好课堂时间,检验教学效果,以及将多媒体和板书有效结合,这些都有很大的学问。

宣荣喜一开始接触教学时,课堂时间分配得总是不尽人意,不是讲得过快,余下时间,就是讲得慢,导致内容讲不完。为了解决这一问题,宣荣喜在自己上课时进行录音,用录音来计算语速。但因为和学生互动过程的时间具有不确定性,还是无法更好地安排课堂时间。他带着这一问题向有着丰富教学经验的张鹤鸣教授请教,张老师告诉他,可以将内容模块化,既可以控制进度,还能突出重点。宣荣喜根据张鹤鸣教授的建议,课堂时间的分配愈加合理。

学生听课时的兴趣是衡量讲课效果的一个标准。为了把课讲好,提高学生的听课兴趣,宣荣喜探索过许多方法,比如理论联系实际应用,通过多媒体动画或视频,把抽象理论具体化、形象化。每次上课,他还设法为下次课埋下伏笔,提升学生的探索知识的欲望。在《计算机原理与系统设计》课上,他在讲清楚基本概念、基本原理的基础上,结合科研案例,分析知识的实际应用技巧,有效提升了学生学习知识的热情。

为了在课时少、内容较多的情况下使学生提高学习效率,扩展知识视野,宣荣喜要求学生课前预习、课后完成作业,对作业打分计入考核成绩。他在批改作业的同时发现问题,并在随后的教学过程中及时解决问题。对实验课程,宣荣喜也很重视,他要求每个学生必须完成实验课题,并进行考核。

同时,宣荣喜在上课时十分关注学生的课堂表现,根据学生回答问题是否主动,精力是否集中,是否提出问题来发现问题,并及时采取措施进行调整。他的学生王松说:“宣老师讲课过程中主次分明,重点清晰,会通过我们理解问题的角度改变授课的切入点,能够让我们简单清楚地理解问题的根源和解决办法。平时课间还对同学们的问题耐心解答,对作业认真批改,并给予反馈。宣老师是我们班里人人都喜爱的老师。”

育人,以身作则

著名教育家陶行知先生说过,“学高为师,身正为范”。宣荣喜时刻提醒自己:人格要高尚,仪表要整洁,态度要和蔼,学识要丰富,胸怀要宽广。他也时刻约束自己:不浮躁,不攀比,不发牢骚,不随波逐流。宣荣喜说:“作为教师,要做到教好书育好人,需要树立良好的师德形象,以身作则,言传身教,起到表率作用。”

老师的言行对学生有很大的影响,一个动作,一句话,学生都可能会记得一辈子。而宣荣喜用自己的亲身行为为学生树立了好榜样。有一个班级刚开课时学生上课迟到现象比较严重,后来,同学们发现宣荣喜总是提前很早就到教室做上课的准备工作,老师的这一举动对学生产生了很大的影响,有学生说,老师都能来那么早,我们做学生的更不能迟到。于是,这个班的迟到现象逐渐消失,不仅提高了到课率,班风也得到极大的改善,期末考试时多数学生成绩都达到了优良。

2008年,宣荣喜牺牲暑假休息时间,在实验室和学生一起研究竞赛选题规划、实施方案、软硬件设计及调试方法等,有时为了解决一个技术难题甚至忘记了吃饭。他的工作态度深深影响着学生,为学生树立了榜样,学生都非常努力工作。

关爱学生,良师益友

面对学生,宣荣喜从不摆架子,而是用心去关爱学生,做学生的良师益友。宣荣喜与许多学生经常通过邮件、电话或面对面进行交流。只要学生提出问题,宣荣喜都会花时间去解答。他的学生曹世杰说:“不同于传统印象中的教授,宣老师给我的第一印象是和蔼可亲。而在之后的相处中,我发现宣老师更像是我们的朋友、长辈。博学的宣老师是我打心眼儿里崇拜的人。”

在讲授“微机原理与系统设计”课程中,有一个学生不能理解汇编语言程序设计内容,甚至想放弃该内容的学习。宣荣喜知道后,主动找到这位学生交流汇编语言设计的重要性、程序的逻辑结构、程序的设计技术及程序的调试技巧等,让学生从小型程序开始进行编程实践,并一起排错。整个过程他都以学生为主,尊重学生的创新想法,成功实现了程序的预定功能后,这位学生感到汇编语程序设计非常神奇和有魅力,不仅在期末时取得优异成绩,还在研究生学习期间选择了嵌入式研究课题。

除了教学,宣荣喜还热心参与学生实践活动,指导国创和竞赛项目。在指导学生的过程中,他重视引导学生做好选题工作,把握好项目的整体规划,进行阶段性总结,培养学生的创新意识。

学生遇到困难时,宣荣喜都会毫不犹豫、耐心细致地给予帮助。有一个学生看到一本很喜欢的专业书想买来学习,但因书价较贵,最后遗憾地放弃。宣荣喜知道后,就将这本书买来送给了这位学生。研究生刚入学选课时,为了方便学生选好课,宣荣喜为大家找来往年的课表作为参考,并提出中肯的意见。他的研究生白敏说:“宣老师品德修养很好,同学生病时,宣老师还会特意打电话问候。我在找工作时,宣老师还在百忙之中帮我分析并给出建议。”

宣荣喜的课代表王佳宁说:“因为我们班周日有实验,恰巧上机也是在周日,为了保证大多数同学都能够兼顾两件事情,宣老师向同学们征求意见,并反复确定多次。他认真负责的态度和对学生的关心让我们十分感动。”

潜心科研,永不止步

坚强的意志、严谨的学术态度、敢于面对失败的教训、创新意识及团队协作精神,激励着宣荣喜在科研道路上不断突破自我,取得累累硕果。

宣荣喜主要科研方向是电力电子智能控制技术、计算机自动控制技术,硅基高速半导体器件与集成电路。他主持或参与承担了国防973、国防预研、国防重点实验室基金、横向等20多项科研项目,经费达800余万元,获授权国家发明专利40余项。

除此之外,他还在《Chin.Phys.B》《物理学报》《半导体学报》《电子学报》等核心刊物及国际会议独立或合作发表学术论文80多篇,SCI及EI检索60余篇。在坚持不懈的努力下,2013年,宣荣喜作为主要参与者的《应变Si材料与CMOS关键技术研究》获得教育部高校科技进步二等奖。

谈及诸多的科研成果,宣荣喜谦虚地说:“我们团队能有今天良好的局面,离不开张鹤鸣教授的奉献,他把全部精力放在了团队的建设和发展上。团队中的胡辉勇教授成长迅速,敢于承担重任和开拓创新。我近年来做了一些工作,但还是不够,我会继续努力。”

精益求精地授课,尽心尽力地育人。“踏踏实实工作,老老实实做人,绝不辜负教师称号。”宣荣喜是这么说的,也是这么做的。

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