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榆林学院马亚军:不畏艰难攀高峰 兢兢业业做实事

2017-05-12    浏览次数:12

 “在本科生的教学工作中,搞科研固然重要,但还是要以学生为主,我们教师是为学生服务的,一定要坚持立德树人这个根本任务。”这是榆林学院三级教授马亚军作为一名教师最质朴的想法,也应当是每一位老师最崇高的理想。



榆林学院化工院马亚军教授

 
潜心科研 勇攀高峰
 
      学习是永无止境的,对于一名高校教师而言,马亚军更是这样时刻要求着自己,初来榆林学院工作时,学校化工方向的教师仅有18名,在面对这种缺少理工科教师的现状,强烈的职业责任感和求知欲望,使他开始了攀登科学高峰的征程。马亚军说:“既然选择了教学这条路,就要不断地去充实自己,学习新知识,潜心科研,向上走才能提高自身的水平。”在取得硕士学位后,他又紧接着开始攻读四川大学化学学院有机化学专业的博士学位,求学之路必然是艰辛的,谈起在外攻读博士的这几年,马亚军也是感慨不已,导师对他的要求十分严格,为了研究新的实验方案,他仔细查阅了不少国内外有关文献,仅这一件事,就在四川大学的图书馆里泡了整整一个月,刚进入川大时,面对新专业、新领域,他不得不比别人更加努力,加倍的付出,在学习的第一年里,几乎每天都是清早就赶到实验室,而回家时却已是深夜了,成都的冬夜也是刺骨的寒冷,作为一个陕北人刚来时也是无法适应的,第一年冬,马亚军的耳朵和手上就长起了冻疮,使得原本就辛苦的求学生涯更添了一丝艰辛。但正是这份艰苦、激起了他不畏艰辛,勇攀高峰的科研态度,这使他在读博期间获益匪浅。他说:“如果说我们这一代人有什么优点的话,大概就是不怕吃苦了。”能吃苦、肯吃苦的精神对于每一个秉持科学探索之心的学习者来说都是必不可少的,在取得博士学位之后,他依然在科研学习这条路上前进着,于2011年被学校选派赴澳大利亚国立大学访学,2012年赴台湾朝阳科技大学、淡江大学、龙华科技大学等学校交流学习。回到学校他就开始了创建实验室的计划,2011年在学院成立了分析测试中心,13年,他带头开始筹备省重点实验室,同时还承担化工院《分析化学》《无机及分析化学》《大学化学》《有机合成反应基础》以及《分析化学实验》《无机及分析化学实验》等10多门课程的教学工作,研究方向包括不对称合成/催化、煤基精细化学品、多孔复合材料的可控合成及其在能源催化方面的应用研究等,主持国家自然科学基金项目1项、主持厅、局级科研项目10余项,研究结果已经在《J. Org. Chem.》《Adv. Synth. Catal.》《Acta Chimica Sinica》《Chinese Journal of Organic Chemistry》等国际知名学术刊物上发表研究论文40多篇,发表教学论文10余篇,其中SCI收录6篇,出版《N-杂环卡宾化学基础与应用》专著1部(陕西科技出版社(2010)),授权国家发明专利2件,并于2016年被评为三级教授。
    这些荣誉和成就对马亚军老师来说更多的是压力和责任,他说:“学校如此信任我,我想用我所学回报学校,在工作中实实在在做出点什么……”

 

 
以点带面 集群发展
 
 
 
    早在2012年,马亚军就意识到抓好学科竞赛,搞好实践教学对于学生而言意义重大。他要求学生在接受课堂教学的基础上,鼓励他们积极参加学科竞赛,教师和学生共同参与进来,通过竞赛拿到好成绩,并且在其中学会务实本领,这样不仅能将教学与实践融合在一起,还能直接为获奖的学生们创造出优质的就业机会。就这样,该校化工学院成立了首批学科竞赛队,一共两队,每队有五人,在一番辛苦准备之后获得了西北赛区二等奖的佳绩,参赛的学生纷纷表示通过获益匪浅,在随后的每一年中,马亚军都带领自己的团队积极组建竞赛队,在2015年一队取得了西北赛区特等奖,16年两队均获得特等奖的好成绩,获得特奖的团队还赴天津参加全国范围的总决赛。在看到过去的参赛学生获得切实的收获时,马亚军决定扩大学生受益面,在17年组建了四个参赛队,他说:“学科竞赛确实给学生带来了很多益处,但是现在我希望它可以影响到更广的范围,这样我们就有更多的学生可以通过学科竞赛掌握技术,提高能力,从中受益了,现在的企业缺乏掌握专业技术的人才,而我们的学生需要这个机会。”在这件事情上,他作为院长从始至终都是大力支持的,遇到困难就团结化工院上下为指导教师和参赛的学生筹备资金、资源、差旅住宿费用等。
    投身教育事业二十余载,兢兢业业,无私奉献,当被问到现在有什么教育理念的时候,马亚军表示,学院现正处在向应用型学校转变的过程,教学的宗旨应该重在“应用”,为学生创造条件,因材施教,依据学生自身的想法和兴趣来分类培养,不论学生对未来的计划是工作还是继续深造,都希望每个学生都能得到切实的收益。平时教育要加大实训,将化工专业的岗前培训逐步形成体系,以成为可以示范周边地方院校,影响周边化工专业的培养体系为目标。他不仅是这样想,也是这样做的。团结同事,努力将传统化工理论课程体系向“四元三阶”的化工、化学、材料、控制交叉学科理论课程体系嬗变,从传统实践教学体系向融入能力标准、岗位培训、创新创业的“三元三阶”的立体化实践教学体系演变。搭建了实训工厂共享平台、立体化实践教学平台、产教融合协同平台、创新创业孵化平台、质量工程资源平台以及“双师双能”师资平台。构建二级院系教学质量保障体系,推行实践教学考核新办法。以夯筑对接职业的“岗位孵化器”,以打通学校与企业的“最后一公里”为创新点,落实了职业培训功能,同时面向区域内30多所联盟院校全方位开放,实现了资源共享和辐射示范。在此基础上,又连续两年举办了“地方应用本科院校实践教学研讨会”。
    “马老师的敬业精神和科研精神不仅影响着学生,也是学院青年教师们的榜样”,这是该校很多老师对他的评价。
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