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西安欧亚学院物流贸易学院召开全体教工大会

2018-06-20    来源:西安欧亚学院    作者:刘欣    浏览次数:1777

 

西安欧亚学院物流贸易学院于201012月成立,转眼已经走过了七年历程。现在,他要重新发展了!

516日下午,物流贸易学院在行政楼511召开全体教工大会。院长赵军镜开篇明义:这是一次分院建设发展的思想建设会、工作沟通会和情况通报会。赵院长围绕学校和分院发展、2018年的工作、教师的角色和教职工发展三个主题,全程主讲并组织讨论两个小时,十余位教职工交流分享对分院发展和各项工作的思考、观点与心得。有关一个二级学院重生的思想,开始在全体教职工心中逐步萌芽。

 



 

物流贸易学院是一个坚强的存在?

首先,赵院长在回顾年初和教师一对一谈话沟通的基础上,再次阐述了学校2018年的六项重点任务。“双一流”建设、“三创”教育、教育教学信息化、国际化、赋能组织建设、校园环境建设,这六项重点工作任务,既是学校战略目标的阶段性分解,也是学校战略与内外部发展环境不断交互的体现。通过年度任务书的设定,每位教工都要看到自己的工作与学校发展的关系。

随后,全体与会人员总结回顾了分院的七年发展历程,并探讨未来的发展方向。物流贸易学院从成立以来,先后经历了初创探索期(2011-2012)、规划建设期(2013-2014)和内涵发展期(2015-2017)三个阶段。最近三年,分院以内涵建设和提升质量为目标,梳理专业定位,确定新的专业方向,改革基于产学合作和系统工作过程的人才培养方案,优化创新创业教育,召开“一带一路”教育国际化峰会,引进高层次人才,加大行业背景师资,还完成了内部评估。“回头去看,我们在做内涵建设的同时,也做大了高职办学规模,没有处理好做大与做强的关系,导致资源、管理、服务都跟不上。这是分院的战略失误!”

在反思过去的基础上,一个讨论问题呈现在全体人员面前:物流贸易学院是一个坚强的存在吗?张莉娜、王瑛、陈中豪等近十名教工进行了交流分享。“于公于私,都希望这个集体会一直存在并壮大。”“这里还有我的情怀和信仰,我还没呆够呢!”“知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”

通过讨论和提炼,全体教工看到了环境与自身、成绩与问题、感情与理性、自卑与自信等不同维度的交织和碰撞中,一个组织存在的意义和关键——过去已经成为一面镜子,未来是否能够坚强的存在,则取决于我们是否能够真正做好、做强,这也是任何一个组织面临的命运;物流贸易学院要以高职专业调整后办学规模的回归为契机,在2018年重新起航,潜心两三年打基础,下大力气和真功夫做好应用型本科教育的内涵和质量,真正把学院“做强”,这就是分院下一步坚定的目标和方向。

前腾讯副总裁吴军博士在《大学之路》中认为,“一所好的大学应该扮演四个角色。首先,它是培养人才的地方,将那些有潜力有志向的年轻人培养成对社会有所贡献的人;第二,它是一个研究中心,引领世界科技的发展,而且会对一个国家、一个地区产生积极正面的影响;第三,它是一个新思想、新文化的发源地,能推动社会的进步;第四,它是年轻人的家,是他们度过人生最好时光的地方。” 赵院长引用这段话并逐条分析和对照,指出基于国际合作、产学合作、创新创业三大抓手,打造面向互联网经济和新商业的高素质人才培养基地和高水平研究中心,这将是物流贸易学院未来的业务定位和重点。

最近的各项工作都做的怎么样?

会议第二部分对2018年的具体目标、关键要务进行安排部署,并就近期各项工作的进展和部分专门工作事项进行点评和解读。

2018年,分院的绩效任务包括26项关键指标,重点和关键在于课程建设、学生学习质量和教职员工发展。赵院长通过图文并茂的数据展示,对开学至今的学生到课率、教师的授课秩序和质量、实习就业、创新创业项目、应用性科研课题等工作进行分析和讲评,每项工作都提出了明确的赞扬认可或问题批评意见,并邀请相关老师分享工作方法、经验和感受。

随后,会议围绕课程建设与改革、学风建设、产学合作、创新创业、国际合作、实习就业六项内容展开详细讲解,明确每项工作的关键导向和实施要点。赵院长指出,经过全体人员的努力,学风建设已经见到了成效,但还要持续抓,坚持抓,绝不放松;在抓好重点工作建设和实施的同时,全体教师更要时刻关注课堂教学“最后一公里”,注重利用信息化手段实施教学,分院也将邀请专家指导制定《课堂教学实施引导标准》,促进教师提升课堂教学质量和学生的学习效果。

教职工承担什么角色以及如何去工作?

明确了方向和任务,最关键的就是教职工的有效分工协作以及工作实施过程和结果的质量。根据之前教师相对分类管理的实践探索,2018年分院将优化实施基于“教学+”的教师工作模式,每位教师在课程改革、产学合作、应用科研、学生指导、实习就业等工作中明确个人年度任务书的“教学+”重点方向,通过动态聚焦阶段性重点工作,从而将从事的工作与个人职业发展结合起来。

以此为基础,教职工的工作内容也将基于目标和关键成果(OKR)、关键绩效事件(KPA)等管理思想,划分为可挑战事项、日常工作事项、不可接受事项三类进行绩效过程管理。此外还将推动赋能组织建设,成立创新性挑战性工作项目小组,为教职工提供更广阔的赋能机会和发展平台,促进员工能力开发和职业提升。

赵院长还就教职工的职业发展提出了更高期望和要求。他指出,优异绩效结果的达成需要清晰的共享目标、行动计划和组织赋能,但每个人工作行为的根本在于自己的认知模式,希望全体人员从传统工作思维向成长型思维、挑战型思维、高标准思维转变,能够认识自我,挑战自我,超越自我。每个人的职业发展规划,除了具备外在的身份标签,提升学历、职称和获取各种资格能力证书,更关键的在于不断提升内在修为,聚焦自身发展方向,持续学习、成长和积累,最终成为自己愿意投入领域的资深人士和专家。

在员工评价上,分院也将全力倡导和践行新型的行为导向和文化氛围,我们的组织中必须有不少具备快速学习、懂得分享沟通和具备极佳协作性的成员,因此在进行工作评价的同时,还将重点关注和评估教职工的长期绩效能力和“底层操作系统”评价,这主要包括三大指标:一是学习成长的速度,即员工一年前能做什么,现在能做什么;二是分享度,即多大范围上给予和帮助他人;三是协作性,即以什么样的速度响应他人的需求和提议。

最后,赵院长指出分院不仅需要教职工干实事,分院也要为教职工干实事,在教职工的薪酬福利和激励上,改造办公环境,实行年薪制改革试点,提高教职工的多样化激励水平,并为各位老师提供多元化的培训和发展机会。同时也对工作纪律要求和规章制度进行了重申,强调了考勤、值班、教学行为规范以及教学事故认定处理等具体规定。

本次会议梳理了物流贸易学院自成立以来七年的发展和改革历程,明确了发展方向和目标,检视了存在的问题,提出了具体的改进措施。在取得成绩的基础上,继续改进问题和不足,不断促进自身发展和提高。全体教职工满怀信心,共同书写物流贸易学院重新发展的新篇章。

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