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增强高校思政工作的协同创新性

2017-05-18 浏览次数:24

 高校思政工作是一项系统工程,必须加强高校各部门的协同创新,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。

一、关注大学生的健康成长

高校思想政治工作协同创新的目标是关注大学生的健康成长。首先是要用马克思主义中国化的最新成果武装大学生的头脑,当前,主要是做好对习近平总书记治国理政新理念新思想新战略的学习;同时,要传承优秀的传统文化,注重开发优秀的传统文化资源,加强大学生的修身教育,让大学生在成长过程中有根有魂,增强文化自信。其次,必须加强大学生实践能力的培养,重视学生健康成长中自主修炼能力的提升。具体来说,当代大学生应当增强自身的反思能力、社会实践能力以及自主学习能力,实现从问题中被动成长向修炼中主动成长的转换。高校思政工作的实效就体现在大学生的主动性不断增强、自我觉悟性不断增强中。

二、走向“开放、集成、高效”大思政

高校思想政治工作要走出“孤立、分散、封闭”的现状,走向“开放、集成、高效”大思政,必须构建好协同创新机制。需要高校领导者发挥战略眼光以及主体责任感,规划好具体路线图。具体来说,必须处理好高校思政工作各部门中显性教学与具体思政服务的关系,处理好思政工作各领域中线下面对面教育与线上网络思政的关系,处理好大思政发展进程中示范引领与整体推进的关系。只有这样,才能真正形成高校思政工作协同创新的动力机制、整合机制以及保障机制,让各思政工作主体各就各位、各负其责,形成工作合力。目前,协同创新机制的构建还可以发挥互联网的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融合于高校思政工作中,发挥协同创新的聚合效应。当然,大思政的磨合非一朝一夕的功夫,需要时间的积淀,方能逐步形成良好的协同创新格局,形成风清气正的校园风气。

三、高校教师要努力成为先进思想文化的传播者

高校思想政治工作协同创新的主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员、班主任以及心理咨询师等。教师是人类灵魂的工程师,传道者自己首先要明道、信道。高校教师要努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长的指导者和引路人的责任。要做到这一点,这支队伍首先在知识能力上应该专业化,理论教学者、服务指导者以及事务管理者等都应该具备专业知识与业务能力,都能在大思政体系中发挥自己特殊的专长。同时,这支队伍在人生追求上应该高尚化,必须既懂得读有字之书,也要学会读无字之书,活学活用,真正通过学习提升能力,改变气质。

四、对不同的思政主体开展有针对性的考核

要加强考核,方能形成增强高校思政工作协同创新的完整体系。考核直接关系到高校思政工作协同创新目标的实现,也直接考验协同创新主体的综合素养以及协同创新机制的有效性。通常有三种方式对高校思政协同创新工作进行考核:目标考核、过程考核以及资质考核。
      目标考核是指围绕大学生的健康成长,从知识、能力以及素养等方面制定成长标准的系统考核方式。过程考核是指以大思政工作的分工为前提,通过明确每一个思政协同主体在具体工作中的责权利,具体监控考核高校思政工作整体运行过程中每一个环节,确保工作各个环节的顺利实施。资质考核是指对高校思政工作主体综合素养的考核,通过对不同岗位思政工作主体从业能力的具体分析,可以得到一个完整的思政工作主体的能力模型,具体包括:思想力、表现力、实践力、服务力与熏陶力。思想力主要是指讲授的内容是否贴近大学生成长中的一些基本问题、导向是否积极健康、理论是否深刻等;表现力是指教师语言是否清晰,扬抑是否适度,普通话是否准确流畅,服饰是否自然得体,板书是否设计合理,多媒体课件的质量和效果是否好,是否能与本课程最新的生产和生活实践相联系,案例是否丰富,信息量是否充足等;实践力是指学生的参与度是否高,教师教学方法的设计是否恰当,是否能激发学生的兴趣,是否能随机应变,是否能正确启发,是否能做好课堂管理,是否能做好团队教学管理等;服务力是指是否能够建立统一的思政服务体系,包括心理服务与思想政治理论服务等;熏陶力是指是否能够建立积极向上、健康的校园文化。

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